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Editorial Ciudad Nueva
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Trabajamos para ayudar, ayudar para conocernos
Jesús GarcÃaEl deseo de educar no significa que los resultados sean inmediatos ni que sea fácil, ni siquiera que –en primera instancia– nuestro hijo o hija comprenda nuestras intervenciones o actuaciones y responda como esperamos.
¿Quién no se ha visto sorprendido por la inesperada respuesta de algún hijo ante un consejo? («¡Es que tú no sabes educar!») ¿O quién no ha sentido fracaso ante reacciones inesperadas de nuestros hijos? («¡Es que tú no me quieres!»). Frases y situaciones como éstas nos provocan a veces tal perplejidad que nos dejan sin respuesta. Pues bien, aquà querÃa llegar, o mejor, de aquà querÃa partir.
El hecho de estar volcados en educar, en querer educar, puede hacernos creer que estamos “exclusivamente†proyectados en los demás (en este caso en los hijos). Queremos ayudar, aliviar, elevar y formar a nuestros hijos, pero –lo sabemos muy bien– sus respuestas no son siempre las esperadas.
El deseo de educar no significa que los resultados sean inmediatos ni que sea fácil, ni siquiera que –en primera instancia– nuestro hijo o hija comprenda nuestras intervenciones o actuaciones y responda como esperamos. Dependiendo del momento en que se encuentre –y espero no parecer excesivamente obvio–, rechazará, contestará, negará o aceptará nuestra propuesta educativa.
Esta actitud de nuestro hijo tiene, por asà decirlo, un reflejo en nosotros. Con independencia de la respuesta que nos dé, está en nosotros la posibilidad de actuar de una u otra forma. Por ejemplo, responderle con un reproche ante su negativa o plantearle un interrogante sobre esa misma negativa. Serán ahora nuestras actitudes las que determinarán el grado de ayuda que estamos prestando a su crecimiento, pero ahora ha entrado en juego un nuevo factor. Su respuesta nos ha situado ante nosotros mismos y, en consecuencia, ante nuestra visión de la educación y de la vida misma.
